木子新聞 1568246-11 (muzi.com)現在的語文課本木子新聞 1568246-12 (muzi.com)
這30年中，語文教材不僅回歸本來面目，而且增添了平和自信、視野幵闊的廣大气象。有專家指出，時至今日，語文教學盡管各類試驗本眾多，但總的趨勢是在逐步增加表現“人性、心靈美”的內容。木子新聞 1568246-13 (muzi.com)
從政治挂帥到人性追問，這不但是語文教材的選擇，也是民族生存條件的投影。木子新聞 1568246-14 (muzi.com)
与此同時，這30年中社會价值的快速變遷，一一映射在語文教材中，歷歷可數。木子新聞 1568246-15 (muzi.com)
追問人性易，回答人性難。百年來努力，中華民族剛剛贏得轉寰空間后，中國人對自己的母語，才有了從容審視的机會。無論蘇式標准、西式標准，都要服務于中華民族的福祉，新的60年輪回，這是起點。木子新聞 1568246-16 (muzi.com)
“國語”改“語文” 教學体系在蘇聯影響中初建木子新聞 1568246-17 (muzi.com)
新中國建國初期，与國家建設的各個領域一樣，語文教科書也打下了蘇聯影響的深深烙印木子新聞 1568246-18 (muzi.com)
1949初，人民共和國即將從西柏坡走向北京，在一個嶄新的國家，新的教材即將取代舊政權在課本上的痕跡。木子新聞 1568246-19 (muzi.com)
此后直到文化大革命之前，在蘇聯的強烈影響下，中國語文教學、語文教材逐漸建立起自己的教學体系。木子新聞 1568246-20 (muzi.com)
“國語”改為“語文”木子新聞 1568246-21 (muzi.com)
1949年4月，華北人民政府教育部成立了由葉圣陶主持的教材編審委員會,負責審改中小學課本。隨后，中央人民政府成立后，國家又在出版總署設編審局，集中了老解放區和葉圣陶原幵明書店的部分編輯人員，繼續教材的審編工作。木子新聞 1568246-22 (muzi.com)
在新中國建國早期的語文教材編寫中，葉圣陶是關鍵的人物之一。也正是他正式提出將此前小學的“國語”和中學的“國文”統一定名為“語文”。他解釋說：“彼時同人之意，以為口頭為語，書╴文，文本于語，不可偏指，故合言之。亦見此學科聽、說、讀、寫宜并重，誦習課本，練習作文，固為讀寫之事，而苟忽于聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損。”木子新聞 1568246-23 (muzi.com)
在一個嶄新國家，語文教材要体現出新的國家意志和需要。在1949年9月29日通過的《中華人民共和國政治協商會議共同綱領》中，人民政府的文化教育工作被賦予了“提高人民文化水平，培養國家建設人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發展為人民服務的思想”的主要任務。共同綱領規定，為了實現這一任務，“人民政府應有計划有步驟地改革舊的教育制度、教育內容和教學方法。”木子新聞 1568246-24 (muzi.com)
1949年11月，中央人民政府教育部成立，首任部長馬敘倫召集的第一次部務會議，就是研究編制新的小學課程標准。木子新聞 1568246-25 (muzi.com)
1949 年秋，共和國第一批小學生讀到的是葉圣陶等以陝甘宁邊區、晉察冀邊區、華北、東北、山東等老解放區的“國語”課本為基礎的修訂本。而共和國第一批中學生，拿到手的則是以老解放區的以《中等國文》為藍本修訂出來的一套臨時課本。這套臨時課本里的課文都是白話文，不分單元，衹有簡單的注解和問答式的習題。木子新聞 1568246-26 (muzi.com)
此后几年，新成立的人民教育出版社對這些教材進行了修訂，但總的來說，仍以老解放區課本為藍圖。在后來很多研究這一時期教材的文獻中，都認為這些課文比較重視政治思想性，有較強的政策觀念，“注重与斗爭實際、群眾生活相結合”。木子新聞 1568246-27 (muzi.com)
1950年7月，新成立的教育部制定了《小學國語課程暫行標准初稿》，提出語文教育的目的，在于教育兒童正确地理解和運用祖國的語言文字，使他們具有社交的交談能力和寫作能力。木子新聞 1568246-28 (muzi.com)
具体地說，那時的小學語文有三個目標：一是使兒童能獨立、順利地欣賞民族的大眾的文學，閱讀通俗的報紙、雜志和科學書籍﹔二是使兒童通過說話、寫作的研究練習，能正确地用普通話和白話文表達思想感情﹔三是使兒童通過寫字的研究練習，能正确、迅速地書寫正書和常用的行書。木子新聞 1568246-29 (muzi.com)
這一時期，教育部正式把“國語”改為“語文”，制定了《小學語文課程暫行標准(修正草案)》，“語文”這兩個漢字正式組合在一起，成為一個專有名詞。木子新聞 1568246-30 (muzi.com)
“以蘇為師”的組成部分木子新聞 1568246-31 (muzi.com)
新政權剛剛建立，有關決策者就要求中小學教材必須統一供應。時任中共中央宣傳部部長的陸定一就指出：“教科書要由國家辦，因為必須如此，教科書的內容才能符合國家的政策。”木子新聞 1568246-32 (muzi.com)
1950年12月1日,出版總署和教育部共同組建了以編輯出版中小學教材為主要任務的人民教育出版社，毛澤東親筆題寫了社名。出版總署副署長葉圣陶兼任社長、總編輯，教育部視導司司長柳緹兼任副社長、副總編輯。木子新聞 1568246-33 (muzi.com)
新中國百廢待興，盡管有了臨時的語文教材，但尚來不及制訂教學大綱，衹以中央人民政府出版總署編審局名義發布了編輯大意，提出了聽說讀寫四項并重的教學原則。木子新聞 1568246-34 (muzi.com)
1951年7月，人教社第一套初中語文教材出爐，其編輯大意指出：“說出來的是語言，寫出來的是文章，文章依据語言，‘語’和‘文’是分不幵的。語文教學應該包括聽話、說話、閱讀、寫作四項。”木子新聞 1568246-35 (muzi.com)
這套新中國首套正式的語文教材盡管首次提出聽說讀寫全面訓練的問題，注意文字和口語的一致，但后來的研究者認為，限于當時條件，仍存在總体分量太輕，對語文訓練和語文知識重視不夠，缺乏系統，編排上各類文章混編，不分單元，缺乏科學性等問題。木子新聞 1568246-36 (muzi.com)
1951年7月由人教社出版的《初級中學語文課本》及1953年經改編出版的語文課本，都強調從各個方面反映人民民主革命的胜利，清除舊社會所用的國文課本里的封建的、買辦的、法西斯的思想內容，用革命思想教育下一代。木子新聞 1568246-37 (muzi.com)
在新中國剛剛成立的背景下，早期的語文教材具有強烈的政治气息。根据有關“教材編輯大意”文獻，當時的課文內容“必須有正确的思想性和政治性”，規定課文要有利于發揚愛國主義思想和國際主義精神，“無論哪一門功課，都有完成思想政治教育的任務，這個任務，在語文科更顯得重要”。木子新聞 1568246-38 (muzi.com)
最早的語文課本中涉及党史、革命史和革命領袖等方面的內容非常突出，如小學課本里的《八角樓上》《毛主席在花山》《毛主席尊敬老師》《毛主席小時候是怎樣學習的》，等等，以及中學課本里的《毛澤東同志的青年時代》《學習白求恩》《(朱德)母親的回憶》《任弼時同志二三事》《解放軍和老百姓》《老山界》《截肢和輸血》《冀中的地道斗爭》《三渡天險》等。木子新聞 1568246-39 (muzi.com)
