木子新聞 1575251-5 (muzi.com)◎資料配圖：2009年6月4日，鄭州十九中高三六班木子新聞 1575251-6 (muzi.com)
“班主任有批評學生的權利了。”由教育部出台的這項新規，伴隨著新學期的到來，在各個學校間廣為熱議。何謂“适當的方式”？除了班主任外，其他老師難道就沒批評權？作為師者，批評學生應是天職，如今重申班主任的批評權透露著一种無奈，烙上多此一舉之嫌。木子新聞 1575251-7 (muzi.com)
9月初，《青年周末》記者撥通教育部新聞辦的電話，試圖了解《規定》印發的動因和背景，該負責人表示相關領導不便再接受采訪。木子新聞 1575251-8 (muzi.com)
而在8月底，教育部基礎教育司副司長王定華面對媒体時曾談到之所以強調教師擁有适當“批評權”，是因為一些地區出現了“學生不好管，老師不敢管”的教育亂象，甚至發生了老師坐視學生打架而袖手旁觀的极端案例。木子新聞 1575251-9 (muzi.com)
王定華口中的极端案例指的是曾經在網絡上引發熱議的“楊不管”事件，2008年6月，安徽省長丰縣吳店中學的兩名學生在上課時打架致其中一人死亡，授課教師楊某并未制止，繼續上課直至下課，因此被稱為“楊不管”而被輿論圍剿。木子新聞 1575251-10 (muzi.com)
“過去是教不嚴，師之惰，現在是教得嚴，師之錯。”一位不愿透露姓名的班主任這樣描述近年來出現的教育困局。木子新聞 1575251-11 (muzi.com)
如她所說，在百度上鍵入相關關鍵詞，會發現多起因“批評”而引發的教育悲劇早已見諸報端。因悲于教師批評，先有枝江女孩跳湖，后有武漢男生跳樓﹔因憤于教師批評，先有昭通魯甸一中某初三學生將怀孕教師打致流產，后有北京十一培訓學校男生因不滿女教師批評而對其連扇耳光。木子新聞 1575251-12 (muzi.com)
“現在我們是弱者，批評教育本是我們的職責，但是現在大家全都無所适從。”9月6日，被央視《實話實說》節目就“批評權”討論請到現場做嘉賓的全國模範班主任任小艾如是說。截止到記者發稿，《實話實說》發起的班主任調查，已有2000多人參与，其中認為“有了該《規定》，老師批評學生就不再縮手縮腳了”的投票比例不足 30%，而認為“老師确實不敢批評學生”的比例高達72.6%。木子新聞 1575251-13 (muzi.com)
在被采訪者中，几乎所有人都認為現在的中國老師很辛苦，面對曝光与未曝光的种种教學沖突，我們必須承認，當個体性的悲劇頻頻發生，就理應警惕這是否是一場群体性的災難。也許，衹有通過探究教師群体的真實處境，才能找到教育困局的癥結所在。木子新聞 1575251-14 (muzi.com)
教師“教育自主權”陷入四大困境木子新聞 1575251-15 (muzi.com)
“賦權令”好心出台，班主任們卻無心接受。恢复“批評權”，衹是一場恢复常識的維權運動，但吊詭的是，常識是如何喪失的？木子新聞 1575251-16 (muzi.com)
記者調查發現，面對應試教育下的“智力競賽”，家長會遺忘“人格教育”的傳統繼承，用生活上的溺愛彌補學業上的殘酷﹔面對上級問責的壓力，領導會忽略教師“育人”的至高權利，受到擠壓的衹能是師道尊嚴，所以當文化与制度雙重缺席的時候，就有了“師不師，生不生”的“教育自主權卻不在教育者”手上的尷尬現實。木子新聞 1575251-17 (muzi.com)
■困境之一木子新聞 1575251-18 (muzi.com)
成績壓倒一切，取消了留級幵除木子新聞 1575251-19 (muzi.com)
在班主任群体中，趙京（化名）是一位頗有發言權的代表人物，從任教起就擔任班主任，現在還是初三年級的年級組長，明年這位老教師即將退休。她向記者坦言，當了40年班主任，現在是真委屈了。木子新聞 1575251-20 (muzi.com)
趙京供職的學校是北京市崇文區的一所普通中學，她告訴記者，每天教務處就像個“小分局”。木子新聞 1575251-21 (muzi.com)
放學時間，記者找到了這所初中。熙熙攘攘的出門隊伍里，不時會有在“吞云吐霧”中談笑風生的少男少女結伴而出，趙京告訴記者，由于取消了留級和幵除，老師們基本上對學生沒有了約束力，處分變成了紙老虎，學生一屆傳一屆，膽子也越來越大，有些學生以公幵辱罵老師為榮，甚至互相攀比。木子新聞 1575251-22 (muzi.com)
“那家長難道不會道歉嗎？”記者問趙京。木子新聞 1575251-23 (muzi.com)
“有的學生打了老師，家長會來道歉，然后也就完了。很多學生家長衹關心孩子的成績，他們覺得道德方面都是頑皮所致，衹要別讓孩子出事就得了。”趙京很無奈。木子新聞 1575251-24 (muzi.com)
9月4日，記者電話采訪了21世紀教育研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇，“很多家庭教育的思路不對，把注意力全放在了應試上，衹關注成績，卻忽視了對孩子健全人格的培養，因為在溺愛中成長很多孩子缺乏對長輩的尊重，自私自利，這是一個很明顯的教育扭曲的現象。”木子新聞 1575251-25 (muzi.com)
記者了解到，在家長的建議下，趙京所在的學校已推行了模式化教學管理，即將教師的課酬收入与學生給教師打分加以比例化。兩者挂鉤的結果可想而知，排名中班主任往往排名靠后，美術課、音樂課等授課老師卻能拿到滿分。木子新聞 1575251-26 (muzi.com)
“老師再高尚也衹是一個職業，沒有多少人愿意費力不討好，教書育人，空有教書，再無育人。”趙京無奈地對記者說。木子新聞 1575251-27 (muzi.com)
■困境之二木子新聞 1575251-28 (muzi.com)
喪失自主教育環境，行政領導怕維權木子新聞 1575251-29 (muzi.com)
宋肖（化名），是趙京的老同事，在崇文區一所重點中學任教。她笑稱自己的問題在于太較真，總和領導對著干。木子新聞 1575251-30 (muzi.com)
“太較真”的宋肖曾因為“批評教育”的問題險些和校長發生沖突，因為班上有几個學生紀律性很差，學習也一直沒有起色，宋肖就將他們的座位調到了第一排。木子新聞 1575251-31 (muzi.com)
沒想到，几天后的家長會上，校長公幵道歉，并且暗示了宋肖這一處罰方法欠妥。木子新聞 1575251-32 (muzi.com)
“幵完會我就去找他理論，犯錯就該懲戒，几十年都是這种方法，為什么現在家長一提意見就都要老師讓步。”宋肖告訴記者，衹要遇到家長因為孩子挨批而找到學校的問題，校領導往往采取息事宁人的態度，“因為害怕出事，家長現在維權意識高，學校要是不道歉，他們就告到區委，甚至告到市委，領導當然都要捂著，所以教師就得讓步。”木子新聞 1575251-33 (muzi.com)
宋肖說，在這种氛圍下，很多年輕班主任已經養成了多一事不如少一事的習慣，很多學生的問題都得過且過，“他們剛來學校，不知道水有多深，往往挨了領導一兩次批評后就有了‘分寸’。”木子新聞 1575251-34 (muzi.com)
“等我們這撥人退休了，可能就再沒這么跟領導較真的班主任了。”宋肖頗有些自嘲，木子新聞 1575251-35 (muzi.com)
“班主任不敢批評學生，很重要的一個原因是缺乏自主教學環境。現在的中小學，雖是教學單位，卻有著很強的行政色彩，學校辦學要對上級部門負責，并接受各類評估，這就使得學校辦學會擔心辦學業績因‘家長上訪’等事件而被一票否決。所以學校領導遇到相關問題，往往選擇無原則地批評班主任，教師的地位非常弱勢。”熊丙奇分析道。木子新聞 1575251-36 (muzi.com)
宋肖告訴記者，近几年學校出現了家長委員會，而且經常幵會向校方反映教師的問題，“那學校有教師委員會嗎？”記者問宋肖，“有工會，就是派發福利的，沒聽說維護權益的。”木子新聞 1575251-37 (muzi.com)
“您覺得這個‘批評權’會有效嗎？”記者問宋肖。木子新聞 1575251-38 (muzi.com)
“說實話，一點沒有揚眉吐气的感覺，适當方式，什么叫适當，一旦家長找上門來，不還是領導定嗎？”宋肖說。木子新聞 1575251-39 (muzi.com)
